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我校开展第三届校园心理剧大赛

心理剧是心理治疗方式的一种，校园心理剧是通过对心理剧的转化和运用过来的，是学生自我成长与自我校正的一种教育方式。学生通过观察总结生活、学习中遇到的问题，并在创作中自我引导，寻找正确的思维方式，达到自我成长的目的。与此同时，在汇演的过程中，也让其他学生在嬉笑中，明白别人也会遇到和自己同样的问题，看看别人是怎么解决的，从而受到启发教育。这种教育方式，改变了传统上的说教，而是寓教于乐，体现了学生的自主教育。校园心理剧不仅是心理健康教育的很好方式，也是德育教育值得推广的方式。

在学校领导及部门的支持之下，特别是班主任老师们的积极努力下，我校每年一次的高一年级校园心理剧大赛4月1日如期举行。每次大赛都是从校园心理剧剧本征集开始的，本次活动，尽管征文时间仅仅一周，但剧本上交数量非常多，而且上交剧本的质量也高于往届。特别提出的是1701班（文科实验班），上交的剧本每一份都进入了优秀剧本行列。最后因为上交剧本过多，剧本质量也非常高，对于优秀剧本无法很好地分出等级，因此一律定位优秀作品。

在优秀剧本评定之后，组织学生进入汇演的排练。汇演排练时间包括周日在内只用了三天。学生们还是很积极的准备，制作背影图片、音乐，准备道具、服装，非常认真，即便是主持人的选择非常晚了，但两位主持人却在很短的时间内，自己组织语言，在主持的过程中井井有序。

每个班的班长组织本班剧组人员积极排练，即便是剧组“后勤”也都非常投入，各个学生都有强烈的集体荣誉感，这就是开封高中学生最优良的传统。同时，本次剧本创作上，有个别学生不仅参与本班剧本创作，也参与别的班级剧本创作，也有学生不仅是本班剧组演员或导演，同时也是别的班级的旁白，这体现了学生们之间团结互助的精神，这种友谊无“国界”的大氛围，我们应大力提倡。

本次汇演的节目中，参与汇演的作品都能让观看的人有所思考，有所领悟。还有些作品能让大家在喜乐欢笑中受到启发，这里提到的是1706班的《都欺负我》这个相声作品，两位演员出彩的表演，让大家都笑出了眼泪，但最后的点题非常好，干脆利落，清晰明确。利用夸张的语言和动作，展现了一些学生出现的问题，并提醒生活在抱怨中的学生，停止抱怨，做好自己。当然，还有很多节目值得去提。这样的教育形式不仅可以以大型活动的形式开展，还可以利用班会课等小型活动的形式开展。

本次活动，让我们感动于学生的行动力，也感动于学生的创作力，同时还有学生各方面的才艺。这说明了什么，说明了开封高中学生不仅是学霸，还是全面发展的学霸，这就是优秀，这就是人才。我们的社会需要这样的人才，会学习，乐学习，身心健康，德育健康，生活愉快，这就是我们开封高中教育教学培养的目标。